Mediateca

La mediateca és un espai on es treballa el plaer per la lectura i l’escriptura, explorant la riquesa de les diferents situacions comunicatives i experimentant amb tots els aspectes que el llenguatge ens ofereix (fonologia, lèxic, gramàtica i pragmàtica).

Els infants s’inicien amb la lectura de contes, representen històries conegudes o inventades a través de daus o pedres dibuixades, també tenen la possibilitat d’escoltar narracions de contes en grup, llegir, dibuixar, jugar amb la consciència fonològica, etc.

Es potencia principalment el llenguatge oral i la imaginació, tenint en compte que la màgia dels contes no té límit.

A la mediateca hi trobem materials variats, com un ordinador, un teatre de titelles, una biblioteca, la taula de comunicació (amb dos telèfons i una màquina d’escriure), la taula de les lletres, la capsa del buf, el racó de les pràxies i les emocions i un gran espai de creació per gaudir de les diferents activitats.

És a la mediateca on els infants es troben amb la mestra especialistes d’audició i llenguatge, per poder treballar en la detecció i superació de les dificultats de comunicació.

3

Arquitectura

A l'ambient d' arquitectura l'infant explora, manipula i classifica objectes amb diversos materials. L'infant té possibilitats de formular hipòtesis i comprovar resultats a partir de les seves pròpies actuacions. Aprèn i adquireix habilitats motores i cognitives a partir del joc; a la vegada que possibilita tota una sèrie de coneixeiments lògics matemàtics (especialment l'orientació espaial i l'equilibri).

En aquest espai s'afavoreix la imaginació i la creativitat a través de diversos materials diversificats, estructurats i no estructurats que permeten construir diverses instal·lacions.

1

Jocs exteriors

L'ambient de joc exterior proporciona als infants la possibilitat d'estar a l'aire lliure. Es desenvolupen millor les habilitat físiques de motricitat més gruixada, i ja de per sí, fer activitat física suposa una descàrrega d'energia que, per una banda els ajuda a guanyar confiança i vèncer pors, i per l'altra, els prepara per a moments que requereixin més atenció i concentració.
L'ambient exterior, sempre, susceptible de millores, el tenim organitzat i pensat per a que puguin fer tot aquest seguit d'activitats:
- jugar a pilota,
- colcar amb tricicles, motos i patinets,
- jugar amb els pneumàtics i caixons
- jugar a la patinadora,
- engronsar-se amb cinc engronsadores diferents,
- enfilar-se al rocòdrom,
- dibuixar amb guixos gruixats,
- jugar a bitlles,
- fer el laberint,
- experimentar dins la zona de terra,
- enfilar-se als arbres
- jugar als dos areners
- jugar a les casetes de fusta
- cercar insectes, dragons, caragols,..
- ....i tot quan el temps ens deixa, experimentar el joc sota una pluja suau, equipats amb els nostres impermeables i botes d'aigua!

0

Moviment

La capacitat d’aprendre, adaptar-se i enfrontar-se al món neix en el moviment i en les emocions, però no podem oblidar que tot progrés es fa de manera globalitzada i que cada infant es desenvoluparà a un ritme propi.

En la pràctica motriu el cervell de l'infant està constantment prenent decisions (preconscients i/o conscients). El moviment ajuda a focalitzar l'atenció i per tant a poder concentrar-se posteriorment. Per tant podem dir que el joc i el moviment condiciona les xarxes neuronals.

Amb la pràctica psicomotriu es contribueix al desenvolupament harmònic i integral de l'infant. Ja que es té en compte totes les seves capacitats motrius, intel·lectuals, afectives i socials.

Dins l'espai, és fonamental l'activitat espontània, per tant el joc lliure es converteix en el motor principal i genuí. Hem de tenir present que els infants juguen per aprendre i mentre ho fan en gaudeixen ( però no  com es pot pensar a vegades per passar-ho bé i prou).

D'aquesta manera s'afavoreix la creativitat, i permet la lliure expressió de les pulsions emocionals, dels desitjos primitius i de l'inconscient. Així com de retrobar el cos i el moviment en tota la seva significació afectiva i de potenciar el desenvolupament lliure de la comunicació dels infants amb sí mateixos, amb l'espai, el temps, amb els objectes, amb els altres infants i amb l'adult.

0

Filar prim

La motricitat fina és la capacitat per a produir moviments petits i precisos. Necessita una coordinació ocular, coordinació ull-mà i una coordinació ull-peu. Activitats com enfilar bolletes, fer collars, pulseres, recollir objectes petits amb els dits són activitats imprescindibles a l'etapa d'educació infantil i per el futur dels nostres alumnes i fills. La pinça és un moviment bàsic per a què el nin pugui arribar a escriure millor en el futur

És ben cert que a vegades a damunt la taula hi ha propostes com retallar papers, aferrar-los, altres vegades fer un cuc amb una gafa i paper de pinotxo, fer masqueres, enfilar (collars, pulseres), jocs de taula específics, jocs de grafomotricitat, plastilina, espai sensorial, pissarres, pinxitos, espai de representació...... però altres vegades la taula és buida per donar llibertat d'elegir a l'infant i per poder fer el que ell vulgui en aquell moment potenciant així la seva creativitat, imaginació i intel.ligència.

               

El que pretenem en aquest ambient, és donar diferentes eines als infants per ajudar-los a treballar la capacitat de coordinar el seu cos amb precisió i fomentar en ells la motricitat fina.

1

Imagine

L'ambient d'imagine, espai de llum i foscor, té com a objectiu entrar en contacte amb la creativitat, l’espontaneïtat, la imaginació... tot explorant i gaudint del cos, la llum i la foscor, la música...

Aquest espai ofereix l'oportunitat de jugar a través de la llum i el color, convertint l'activitat científica en font d'experimentació. A partir del joc de les ombres els infants investiguen les propietats de la llum i del color. A més a través d'elements lluminosos es poden crear moltes escenes i situacions com es puguin imaginar.

0

Música i Teatre

Tocar, cantar, escoltar, interpretar, ballar... La música és una manera de fer pinya i ens ajuda a participar d'un fet comú tant des d'una prespectiva col·lectiva com individual. El llenguatge musical desvetlla les sencacions més íntimes alhora que desenvolupa la creativitat, la sensibilitat i millora els nivells d'atenció i concentració.

Però cal tenir en compte que l’exploració sonora en col·lectiu i en un mateix espai provoca que els propis alumnes s’interfereixin entre ells en la seva pròpia experimentació. Per aquest motiu, l’ambient de música ha d’estar especialment pensat per tal que els alumnes experimentin amb els sons, ritmes i melodies molestant-se de la mínima manera possible. El més adient, tenint en compte l’espai de què es disposa, és dividir l’ambient de música en diferents espais musicals on els alumnes puguin experimentar escoltant i produint so de manera una mica ordenada. D’aquesta manera, l’ambient de música no es converteix en un espai sorollós que impulsi els infants a produir so cada vegada més fort—i, en conseqüència, a fer un mal ús dels instruments- sinó que podran també aprendre a escoltar, part indispensable en la música i també en la vida.

Dit això, l’ambient de música es divideix en els següents espais:

1. Biblioteca musical:Els alumnes podran escoltar diferents propostes a la biblioteca musical de l’aula o, agafant un coixí i desplaçant-se a un lloc silenciós de l’aula o al passadís. Els contes sonors i amb instruments reals seran els estímuls que incentivin la seva imaginació.

2. Audició: Els alumnes escolten diferents vídeos musicals molt breus gràcies a diversos ordenadors i a auriculars connectats.

3. Interpreta ritmes:Un espai on els infants trobaran diferents instruments de petita percussió i, per als més agosarats, cartells rítmics que podran interpretar individualment o en grup. A més, també tendran la possibilitat de compondre els seus propis ritmes amb negres i silencis!

4. Jocs musicals:Hi trobaran un dòmino d'instruments musicals, diferents imatges d'instruments que hauran de classificar segons la seva família...

5. Interpreta melodies:Els alumnes experimentaran amb l'altura dels sons gràcies a diferents campanes afinades i als carillons de l'aula. Mitjançant una tècnica de colors els alumnes tocaran breus melodies i cançons conegudes alhora que desenvolupen la seva psicomotricitat fina. A més, aquells que vulguin, podran compondre breus cançonetes amb els cercles de colors que després podran interpretar amb l'ajuda dels seus companys!

6. Cantam cançons:A tot ambient de música no podia faltar un Cançoner! Aquells que desitgin experimentar amb la seva veu podran fer-ho gràcies a les cançons que anam aprenent al llarg de tot el curs.

0

Espai familiar

És un espai de trobades per a les famílies dels infants d'Educació Infantil on tractarem dubtes, neguits i qualsevol tema d'interès per als participants.

Tot això està coordinat per l'Orientadora i la mestra de l'equip de suport referent d'Educació Infantil i seguint la línia pedagògica d'aquesta etapa.

Es tracta d'un espai relaxat i respectuós, l'acompanyam amb una infusió i unes galetes com a metàfora per IN-FUSIONAR escola-família.

0